• En tanto, entre las prioridades para este 2026, los encuestados priorizan la cantidad de estudiantes por aula, condiciones laborales, disminución de la carga laboral y urgencias como formación continua, infraestructura y convivencia escolar.
• Asimismo, la encuesta reveló que la valoración de las instituciones estatales es crítica, más del 50% de los encuestados indicó que el Mineduc, la Superintendencia de Educación y la Agencia de Calidad son poco o nulo aporte, siendo la Supereduc la menos valorada con un 63,6% de rechazo.
La Asociación de Educadores de Chile (ASEDUCH) presentó los resultados de su Consulta Nacional de Educadores 2025, desarrollada junto al Centro de Políticas Públicas de la Universidad Finis Terrae, con el objetivo de conocer las percepciones y demandas de docentes y asistentes de la educación en todo el país.
La encuesta, aplicada durante los meses de agosto y septiembre de 2025, obtuvo 782 respuestas válidas de educadores de todas las regiones, niveles y dependencias (municipales, SLEP, particulares subvencionados y particulares pagados). El instrumento, aplicado en línea, permitió identificar con precisión las principales brechas que hoy afectan el bienestar, la vocación y la autoridad docente en Chile.
“Esta consulta nos permitió escuchar directamente a los educadores de todo Chile. Los resultados son alarmantes: sienten que su voz no tiene peso en las decisiones de política pública y que la valoración social de la profesión ha caído a niveles críticos”, señaló el profesor José Luis Velasco, Presidente Nacional de ASEDUCH.
Los resultados confirman una crisis estructural en torno a la legitimidad y reconocimiento de la profesión docente, acompañada de altos niveles de sobrecarga laboral y de desconfianza hacia las instituciones públicas del sector. “Sin ir más lejos, la semana pasada la Superintendencia envió a todos los establecimientos del país dos Resoluciones, las N°781 y 782, que suman 107 páginas, llenas de instrucciones de cómo hacer reglamentos internos y como aplicar medidas formativas y disciplinarias, respectivamente. Ambos son temas propios de la labor educativa, y la intromisión de la Superintendencia constituye un atropello profesional y una aberración a la libertad de enseñanza”, señala el profesor Velasco.
Pese a lo anterior, el estudio muestra que los profesores mantienen una fuerte vocación y compromiso con su labor, aunque perciben falta de apoyo y reconocimiento en su entorno.
“Hoy el principal desafío es recuperar la autoridad del profesor en el aula y en la sociedad. La falta de respaldo institucional y el debilitamiento del liderazgo directivo están erosionando la vocación docente. Chile no puede mejorar su educación si no dignifica primero a quienes la hacen posible”, agregó Velasco.
Entre las demandas más reiteradas destacan la necesidad de revalorizar la autoridad docente, reducir la carga laboral, fortalecer la convivencia escolar, y garantizar un desarrollo profesional continuo y con respaldo institucional efectivo.
“Los resultados son una señal de alerta para el Estado, especialmente para el nuevo Gobierno, y también para la ciudadanía. Nuestros educadores siguen comprometidos con enseñar, pero sienten que lo hacen cada vez con menos apoyo, menos tiempo y menos reconocimiento”, enfatizó Velasco.
Sobre la metodología
• Tipo de estudio: Consulta abierta, no probabilística.
• Instrumento: Encuesta en línea con preguntas cerradas, múltiples y escalas Likert (1–5).
• Aplicación: Agosto–septiembre 2025.
• Cobertura: Nacional, con representación en las 16 regiones del país.
• Diseño metodológico: Centro de Políticas Públicas, Universidad Finis Terrae.
• Participación: 75% mujeres, 25% hombres.
Principales resultados (referencia interna)
• 84% considera que la profesión docente no es valorada por la sociedad.
• 90% estima que las opiniones de los profesores no son tomadas en cuenta por las autoridades a cargo de las políticas públicas.
• 60% siente que su autoridad profesional no es respetada ni reconocida.
• 35% de los docentes municipales y 30% de los subvencionados consideran dejar la profesión.
• Los asistentes de educación municipal/SLEP presentan 41% de insatisfacción con su remuneración.
• La sobrecarga laboral y la falta de horas no lectivas son las principales causas de desmotivación.
• Más del 50% considera que el MINEDUC, la Agencia de Calidad y la Superintendencia aportan poco o nada a su trabajo.
• 51% ve la Inteligencia Artificial como un aporte, y 27% desea formación en su uso educativo.
• Los educadores entre 28 y 44 años concentran el mayor riesgo de deserción.
