El destacado psicólogo clínico e investigador chileno encabezó el seminario “Apego, bienestar y convivencia: Hacia una educación humanizada”, instancia que reunió a profesionales de establecimientos educacionales, jardines infantiles y organismos vinculados a la primera infancia, en una jornada marcada por la reflexión sobre los vínculos, el bienestar y los desafíos de la educación.
Con un Teatro Rodolfo Bravo completamente lleno, el Centro Cultural Leopoldo Silva Reynoard fue escenario del seminario “Apego, bienestar y convivencia: Hacia una educación humanizada”, encabezado por el psicólogo clínico e investigador Felipe Lecannelier, reconocido por su trayectoria y estudios en apego infantil, desarrollo socioemocional, trauma complejo y bienestar de niños y niñas.
La actividad reunió a profesionales de la educación pertenecientes a los establecimientos de la RedQ y jardines infantiles, además de representantes de organismos ligados a la primera infancia, quienes participaron de una jornada de reflexión en torno a la necesidad de avanzar hacia espacios educativos donde el cuidado, la confianza, la empatía y los vínculos tengan un rol fundamental en los procesos de aprendizaje y convivencia. El seminario fue organizado de manera colaborativa por la RedQ, la Dirección de Desarrollo Comunitario y el Colegio República de México.
Durante su exposición, Lecannelier abordó algunos de los principales desafíos que enfrenta actualmente la educación, haciendo especial énfasis en las extensas jornadas escolares, la presión por cumplir expectativas académicas y la excesiva valoración que muchas veces se entrega a las calificaciones como indicador del aprendizaje o del éxito. El especialista invitó a mirar la educación desde una perspectiva más humana y relacional, planteando que el bienestar y los vínculos de confianza son condiciones fundamentales para favorecer tanto la convivencia como el aprendizaje significativo.
“Lo que traté de hacer fue dar primero un panorama de la crisis que está viviendo la educación y comenzar a reflexionar sobre lo que nos muestra la evidencia y la experiencia respecto de cómo podemos mirar una educación del futuro más humanizada, donde no sea tan importante la burocracia o la obsesión por el rendimiento, sino que primero podamos crear espacios de seguridad y confianza que potencien la convivencia y el aprendizaje significativo de los estudiantes”, explicó Felipe Lecannelier.
El investigador también profundizó en la importancia de valorar el rol que cumplen educadoras, cuidadores y docentes, especialmente durante la primera infancia, destacando que son quienes tienen una mayor oportunidad de generar cambios significativos debido al tiempo y la calidad de los vínculos que construyen con niños y niñas. En este sentido, cuestionó las jerarquías tradicionales que muchas veces sitúan en un lugar secundario a quienes acompañan cotidianamente los procesos de desarrollo. “Si uno mira toda la evidencia sobre quiénes son las personas que tienen más poder para generar cambios, son aquellas que tienen dos elementos fundamentales: el tiempo y el vínculo. Y eso muchas veces no lo tienen los médicos o psicólogos, sino las educadoras y los cuidadores. Tenemos que volver a mirar la infancia desde esa perspectiva y entender la enorme importancia que tienen quienes acompañan diariamente a niños, niñas y adolescentes”, sostuvo.
Otro de los temas abordados fue el bienestar de quienes trabajan en educación y la necesidad de que las instituciones generen condiciones y herramientas que permitan cuidar también a docentes, educadoras y equipos. Lecannelier señaló que resulta fundamental considerar las experiencias y cargas emocionales que pueden afectar a quienes tienen la responsabilidad de acompañar a otros, planteando que el cuidado debe ser una responsabilidad compartida por las instituciones. “Sería muy injusto pedirles a las educadoras que resuelvan por sí solas todas sus dificultades. Tiene que existir una institución que les entregue recursos, espacios y herramientas para que puedan desarrollar su labor y construir vínculos de seguridad con sus estudiantes”, afirmó el especialista.
La directora del Colegio República de México, Gloria Quiroga, realizó un positivo balance de la jornada y destacó la oportunidad de desarrollo profesional que significó para quienes participaron. La directora señaló que “el balance es más que positivo, porque toda nuestra comunidad educativa agradeció esta instancia y este espacio de desarrollo profesional. La temática que aborda Felipe Lecannelier fue muy bien recibida por nuestros docentes, porque nosotros trabajamos permanentemente desde la reflexión pedagógica y el pensamiento crítico. Además, fue una presentación con base científica, pero abordada desde una mirada muy cotidiana, lo que hizo que su recepción fuera muy significativa para todos los asistentes”.
Por su parte, el director de la RedQ, Marco Berenguela, valoró la presencia del investigador y destacó la posibilidad de proyectar nuevas instancias de colaboración en torno al bienestar y el desarrollo de las comunidades educativas. “Felipe Lecannelier es uno de los grandes expositores en Chile en relación con teorías tan importantes como el apego y cuenta con una vasta experiencia en distintos procesos vinculados a la infancia y las políticas públicas. Para nosotros fue muy importante poder realizar este seminario y conocer investigaciones que nos permiten visualizar la importancia de la primera infancia, de los espacios escolares de cuidado y del rol fundamental que cumplen nuestras educadoras y educadores. Estamos muy contentos de haberlo tenido en Quillota y esperamos poder seguir desarrollando acciones en conjunto”, señaló.
Felipe Lecannelier cuenta con una trayectoria de más de dos décadas vinculada a la investigación, intervención clínica, formación de profesionales y asesoría en materias relacionadas con la infancia. Es psicólogo, magíster en Epistemología y Filosofía de las Ciencias por la Universidad de Chile y doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Entre sus principales aportes se encuentra la creación de la metodología A.M.A.R., orientada a promover formas de crianza y cuidado basadas en la comprensión y regulación de las necesidades emocionales de niños y niñas, además del Modelo de Apego y Complejidad, M.A.C., aplicado a la comprensión e intervención de experiencias de trauma y sufrimiento psicológico.
La realización de este seminario permitió abrir un espacio de encuentro y reflexión entre profesionales de distintas áreas, reafirmando la importancia de generar instancias de formación y diálogo en torno a los desafíos que enfrenta actualmente la educación. Con iniciativas como “Apego, bienestar y convivencia: Hacia una educación humanizada”, la RedQ, junto a sus comunidades educativas e instituciones colaboradoras, continúa promoviendo una mirada que pone en el centro el bienestar, los vínculos y el desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes, entendiendo que una educación de calidad también se construye desde la confianza, la empatía y el cuidado de quienes forman parte de ella.
