La iniciativa, elaborada junto al Banco Interamericano de Desarrollo, incorporó sistemas de monitoreo en tiempo real y distintas estrategias en establecimientos municipales para promover el uso responsable del agua y generar una cultura de cuidado del medioambiente desde las comunidades educativas.
El cuidado del medioambiente también se aprende en las salas de clases y en los patios de colegios y liceos. Con ese objetivo, las Municipalidades de Providencia y Renca, junto al Banco Interamericano de Desarrollo (BID), ejecutaron un piloto para promover el uso responsable del agua en establecimientos educacionales municipales, utilizando mecanismos que entrelazaron tecnología, educación y herramientas para el cambio de comportamiento.
La iniciativa se desarrolló en total en seis establecimientos de ambas comunas (tres en Providencia y tres en Renca) y contó con un fondo de US$35 mil del HUB de Ciudades del BID. El proyecto buscó probar distintas alternativas de bajo costo para reducir el consumo de agua potable, pero también generar información y aprendizajes que permitieran incorporar el cuidado del recurso hídrico en la vida cotidiana de las comunidades educativas.
Entre los datos más destacados, en la Escuela Juana Atala de Hirmas, en Renca, una alerta sonora entregaba diariamente información sobre el desempeño hídrico del establecimiento, alcanzando una reducción de 46,5%. En tanto, en el Liceo Carmela Carvajal de Providencia, el sistema de monitoreo detectó una fuga de aproximadamente 500 litros diarios, que representaba pérdidas de unos $12 mil diarios. La información permitió identificar el problema y activar una respuesta para corregirlo.
El proyecto incorporó, además, sistemas de reutilización de aguas grises en el Liceo Arturo Alessandri Palma de Providencia y en la Escuela José Luis Araneda de Renca. La solución permitió captar el agua utilizada en los lavamanos, filtrarla y almacenarla para posteriormente reutilizarla en descargas de inodoros y riego de áreas verdes. En una semana de operación, uno de los sistemas instalados en el Liceo Arturo Alessandri permitió tratar y reutilizar 3.287 litros para descargas de inodoros y otros 744 litros destinados a riego.
El alcalde de Providencia, Jaime Bellolio, valoró la ejecución de este tipo de proyectos de ahorro hídrico en la comuna. “Gracias al trabajo de nuestros estudiantes y a la tecnología, pudimos darnos cuenta que en el Liceo Carmela Carvajal había una fuga de 500 litros de agua al día, es decir, mil botellas de medio litro que se perdían y nadie sabía por qué. Después del trabajo que se hizo estos meses, en todos nuestros establecimientos, logramos ahorrar 6.871 metros cúbicos, equivalente a 3,7 millones de botellas de agua, que si las ponemos en fila desde Renca, llegamos hasta la ciudad de Lima”.
Por su parte, Claudio Castro, alcalde de Renca, aseguró que “el río Mapocho une las comunas de Renca y de Providencia, y hoy estamos unidos también por un objetivo común: enfrentar el cambio climático y una de sus crisis más graves, como es el estrés hídrico, que en Chile impacta de forma muy presente. Estos días estamos en mejores momentos en ese sentido porque ha llovido, pero luego pasan los meses y nos damos cuenta de que el agua falta. Por eso, el impacto de las acciones que se han desarrollado en los colegios de Renca y de Providencia es superimportante. La responsabilidad para nosotros como alcaldes, para los equipos presentes y para estas comunidades que se han unido, es hacer mucho más para que esto siga sucediendo, ojalá, de la mejor manera”.
En tanto, la estudiante del Liceo Arturo Alessandri, Anahis Escobar -en representación de todos los alumnos de la comuna- afirmó que “nos sentimos agradecidos de poder ser parte de iniciativas como éstas. Depende de nosotros el cuidado del agua, proteger la biodiversidad y el planeta. Esperamos, con gran entusiasmo, que iniciativas como éstas se puedan replicar en más establecimientos de la comuna y del país”.
En representación de Renca, la estudiante Julieta Aránguiz, del 5° básico A del Colegio Juan Atala Hirmas, indicó que “el año pasado comenzamos un desafío: cuidar el agua en nuestro colegio. Al principio parecía algo sencillo: cerrar bien una llave, usar solo el agua necesaria o avisar cuando veíamos una fuga. Pero con el tiempo comprendimos que se trataba de algo mucho más grande. Aprendimos que el agua no se fabrica, el agua se cuida y dejamos de pensar que cuidar el agua era tarea de otra persona. Entendimos que cada uno de nosotros podía hacer la diferencia”.
Así, los establecimientos se transformaron en espacios donde no solo se enseñan contenidos sobre medioambiente, sino donde también se pueden experimentar soluciones concretas para enfrentar los desafíos ambientales de las ciudades.
