– Jonathan Martínez Líbano, director del Magíster en Educación Emocional y Convivencia Escolar de la Universidad Andrés Bello, abordó el debate sobre la participación de los apoderados en las actividades escolares, enfatizando que la colaboración entre la escuela y la familia es clave para enfrentar los desafíos actuales en salud mental y desarrollo socioemocional.
El debate sobre el rol de las familias en las actividades organizadas por los establecimientos educacionales volvió a instalarse en la discusión pública. En ese contexto, Jonathan Martínez Líbano, psicólogo, académico de la Universidad Andrés Bello y director del Magíster en Educación Emocional y Convivencia Escolar, entregó una mirada centrada en la importancia de fortalecer el vínculo entre la escuela y el hogar para favorecer el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes.
El especialista explicó que la participación de los padres y apoderados en la vida escolar adquiere hoy una especial relevancia, considerando el escenario que enfrenta la salud mental infantil y adolescente.
«Cuando el colegio y la familia trabajan juntos, la idea es que terminan compartiendo los mismos valores de lo que quieren formar, en este caso el alumno. A lo mejor hay casos aislados, pero cada vez más los colegios están pidiendo más la ayuda de los padres porque claramente, con los graves problemas que tenemos de salud mental, de regulación emocional, creo que todos tenemos que trabajar sobre la misma base», señaló.
Respecto de las críticas sobre una eventual sobrecarga de actividades que requieren la presencia de los apoderados, Martínez reconoció que es importante evaluar el impacto que estas pueden generar en algunas familias y estudiantes.
«Si son muchas actividades, a lo mejor, efectivamente, podríamos ver cómo esto genera angustia o tristeza en niños que no ven a sus padres participando de las actividades, sentirse excluidos por eso. Muchos colegios han avanzado en la eliminación de actividades del tipo Día de la Mamá o Día del Padre, pero me sigue pareciendo fundamental el trabajo conjunto con las familias y los padres», indicó.
En esa línea, el académico planteó que los establecimientos también pueden contribuir facilitando la participación de las familias mediante una mejor planificación de sus actividades.
«Programen actividades en horarios donde no haya carga laboral. En la actualidad, la mayoría de los padres, en ambos roles, trabajan, entonces hay que buscar que las actividades ocurran en horarios donde no haya carga laboral», sostuvo.
Asimismo, entregó recomendaciones para aquellos apoderados que, por razones laborales u otras responsabilidades, no siempre pueden asistir presencialmente a las actividades escolares.
«Hay que tener en cuenta que, más que el tiempo que pasan con sus hijos, es la calidad del tiempo que pasan con ellos. Ningún niño se acuerda de cuánto tiempo pasó con sus papás, sino de situaciones específicas. Sumar a los abuelos, si está esa posibilidad, también es una opción. Lo otro es mantener una comunicación estable con el colegio», explicó.
Como una forma de facilitar la participación familiar, Martínez propuso que los establecimientos cuenten con una planificación anticipada de las actividades que requieren la presencia de los apoderados.
«En definitiva, no existen los papás que no quieran participar de actividades de sus hijos. Y también hay que evitar la culpa, en los padres, porque hay cosas que no se pueden manejar», afirmó.
Finalmente, el académico reiteró que el desafío de fortalecer la salud mental de niños y adolescentes requiere un compromiso compartido entre las familias y las comunidades educativas.
«Estamos en una pandemia de salud mental, eso es lo primero. Y obviamente, hay que entender que la salud mental infantil y adolescente, en estos momentos, no está siendo una superprioridad. Por lo tanto, la familia no se puede sustraer de esta discusión y efectivamente, cuando la escuela y la familia están comunicadas, los niños presentan un mayor y mejor bienestar», concluyó.
