La Universidad impulsa, desde el primer año, el desarrollo de competencias clave para enfrentar aulas diversas y en constante transformación. Además, promueve el fortalecimiento de habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, el trabajo colaborativo y la adaptabilidad, fundamentales para responder a los desafíos educativos actuales.
A través de instancias como el Seminario Habilidades para el Siglo XXI, la Universidad impulsa desde el primer año el desarrollo de competencias clave para enfrentar aulas diversas y en constante transformación.
La formación de docentes enfrenta el desafío de responder a contextos educativos diversos y en constante transformación. En ese escenario, la PUCV ha fortalecido su formación inicial docente incorporando el desarrollo de habilidades para el siglo XXI, fundamentales para el ejercicio profesional en aulas cada vez más dinámicas.
Este enfoque busca formar profesores que, junto con el dominio disciplinar, desarrollen la capacidad de adaptarse, innovar y formar estudiantes críticos, respondiendo a los desafíos de un mundo cambiante. Entre las competencias que se promueven destacan el pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo en equipo, la comunicación y la resolución de problemas.
Estas habilidades se integran de manera transversal en la formación, especialmente a través de prácticas pedagógicas, el análisis de situaciones reales, el trabajo colaborativo y la reflexión sobre la enseñanza, articulando de este modo la teoría con la práctica desde los primeros años.
En esta línea, la Unidad de Formación Inicial Docente impulsó la tercera versión del Seminario Habilidades para el Siglo XXI, dirigido a estudiantes de primer año de las carreras de Pedagogía, consolidándose como un espacio clave para el desarrollo temprano de estas competencias.
Roxana Jara, jefa de la Unidad de Formación Inicial Docente, indicó que instancias como estas «permiten visibilizar resultados, diagnósticos, generar reflexión colectiva y orientar el desarrollo temprano de estas habilidades. Abordarlas desde el inicio de la formación es fundamental, porque permiten identificar brechas y fortalecer la trayectoria formativa de los futuros docentes».
Luis Enrique Saavedra Jofré, estudiante de Pedagogía en Química y Ciencias Naturales, destacó la importancia del pensamiento crítico en su formación.
«Como alumno, siento que tiene mucha conexión con el curso Introducción a la Educación Científica. Hablamos sobre la naturaleza de las ciencias y la importancia del pensamiento crítico al momento de impartir una clase. La Universidad nos orienta a cumplir el propósito de impartir clases desde una información objetiva y enseñar a los jóvenes a cuestionar las fuentes, especialmente considerando su exposición a contenidos en redes sociales».
Por su parte, Fernanda Véliz Reyes, estudiante de Pedagogía en Educación Media en Artes Visuales, relevó el desarrollo de la creatividad y el trabajo colaborativo dentro de la PUCV como futuro docente.
«La formación se construye principalmente con ejercicios prácticos, muchas veces colaborativos, donde la escucha y la participación activa son fundamentales. Esto se complementa con teoría actualizada que nos permite entender las realidades del aula y la importancia de motivar el aprendizaje con un lenguaje accesible y flexible».
En tanto, Valentina Meza, estudiante de primer año de Pedagogía en Educación Física, enfatizó el rol de la creatividad en su proceso formativo.
«Los ramos son fundamentales, porque tenemos que pensar, formular actividades y expresar ideas. En Aprendizaje Motriz, por ejemplo, debemos idear dinámicas grupales que después podremos implementar en distintos contextos educativos».
Una visión que complementa Félix Espinoza, también estudiante de Pedagogía en Educación Física, quien destaca el enfoque formativo de sus docentes.
«Más allá de los contenidos, los profesores nos están formando desde una raíz cercana al alumno, entregándonos herramientas que van más allá de lo teórico».
Este enfoque se vincula con el Modelo Educativo de la PUCV, que establece que «el centro y motor del proceso formativo es la relación entre profesores y estudiantes». Este documento tiene como propósito generar las condiciones necesarias para que los alumnos construyan su propio aprendizaje.
En este sentido, el Modelo señala que «cada estudiante, a través del estudio y el intercambio académico con sus profesores y pares, toma conciencia de sus capacidades y talentos, asumiendo la responsabilidad de aprovechar las oportunidades que la Universidad le ofrece para su formación integral».
De esta manera, la PUCV forma futuros docentes capaces de comprender la diversidad de contextos educativos, adaptarse a ellos y promover una enseñanza flexible, innovadora y pertinente a las necesidades actuales.
