La iniciativa ministerial, que se desarrolla entre agosto y noviembre, contempla cerca de 15 sesiones de trabajo en Lenguaje y Matemática, junto con estrategias de nivelación y fortalecimiento de aprendizajes. El programa incorpora además un trabajo colaborativo entre docentes, equipo técnico-pedagógico, estudiantes y familias.
El Liceo Santiago Escuti Orrego se encuentra desarrollando el Programa de Apoyo Diferenciado a Establecimientos (PADE), iniciativa del Ministerio de Educación que busca fortalecer los procesos educativos y generar nuevas oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. El programa comenzó durante el mes de agosto y se extenderá hasta noviembre, concentrando su intervención en los estudiantes de segundo medio del establecimiento.
La estrategia contempla un trabajo focalizado principalmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, considerando distintas etapas que incluyen un diagnóstico inicial, nivelación y fortalecimiento de aquellos contenidos que requieren mayor desarrollo, para posteriormente evaluar los resultados alcanzados. El proceso se realiza de manera colaborativa con el equipo técnico-pedagógico y los docentes del establecimiento.
Durante el lanzamiento oficial de esta iniciativa, el jefe provincial de Educación Quillota-Petorca, Gonzalo Vicencio, destacó la relevancia de este programa y su vinculación con el fortalecimiento de los aprendizajes. “Así es, este programa que ya se comenzó a implementar en el Liceo Santiago Escuti Orrego desde agosto y tiene un periodo hasta noviembre, que es el programa de apoyo diferenciado a establecimientos educacionales, tiene una gran importancia porque nuestro ministerio tiene el foco en los aprendizajes y este programa va en esa dirección”, señaló.
El representante del Ministerio de Educación explicó que la iniciativa considera diversas etapas de acompañamiento para los dos segundos medios del establecimiento, poniendo especial énfasis en Lenguaje y Matemática. En ese sentido, destacó que el trabajo se está desarrollando colaborativamente con los equipos del liceo y que sus primeros avances ya comienzan a observarse en las clases. “Una etapa de nivelación, también de fortalecer aquellos contenidos que puedan estar no fortalecidos de acuerdo al diagnóstico inicial y un trabajo que se realiza colaborativamente con el equipo técnico pedagógico del establecimiento”, indicó.
Vicencio también valoró el trabajo que la comunidad educativa del Liceo Santiago Escuti Orrego ha venido desarrollando durante los últimos años, destacando una mejora sostenida y sistemática de sus resultados. Según explicó, esta estrategia busca precisamente complementar y potenciar aquello que el establecimiento ya realiza, tomando sus experiencias y prácticas para continuar avanzando en los aprendizajes de sus estudiantes.
“Sabemos y felicitamos a toda la comunidad educativa del Liceo Santiago Escuti Orrego que ya llevan ya varios años realizando una mejora sostenida y sistemática de sus resultados. El reflejo es estos buenos resultados en la PAES, donde muchos de sus estudiantes están estudiando hoy en día en instituciones de educación superior”, afirmó el jefe provincial.
En esta misma línea, señaló que el propósito del PADE no es reemplazar el trabajo que ya realiza el establecimiento, sino fortalecer y potenciar sus estrategias pedagógicas, generando un impacto directo en los aprendizajes. “Este programa busca tomar aquello y seguir potenciándolo y seguir fortaleciendo y que va a tener impacto en lo más importante que nosotros tenemos como Ministro de Educación, el principal foco que son los aprendizajes para nuestros estudiantes”, sostuvo.
Una estrategia que complementa el trabajo del establecimiento
La directora del Liceo Santiago Escuti Orrego, Siomara Tapia, destacó que el programa llega a complementar un trabajo que la comunidad educativa ya viene desarrollando, particularmente con los segundos medios. La directora explicó que el establecimiento ha experimentado avances en sus resultados y que el PADE permite fortalecer el trabajo colaborativo entre los profesores de Lenguaje y Matemática.
“Sí, este programa viene a apoyar específicamente el trabajo con los segundos medios que en el último tiempo igual nosotros hemos tenido buenos resultados y hemos ido aumentando los resultados también en el SIMCE, el segundo medio”, señaló Siomara Tapia.
La directora agregó que desde agosto los docentes comenzaron un trabajo guiado con los estudiantes, acompañado de una labor de planificación y organización que también se desarrolla fuera del aula. De acuerdo con lo señalado por la directora, la respuesta de los estudiantes ha sido positiva y existe un compromiso con el proceso de aprendizaje.
“Nos tienen muy contentos porque los niños han respondido bastante bien a lo que es el trabajo en sí en el aula y se han comprometido como lo hemos visto hoy día en esta pequeña ceremonia de inauguración donde ellos ya saben cuál es el compromiso que tienen con su aprendizaje y con el establecimiento”, expresó.
Junto con el trabajo pedagógico, la directora destacó que el programa requiere de un compromiso activo de los propios estudiantes y de sus familias, especialmente en aspectos fundamentales como la asistencia y la participación constante en las clases. En tercera persona, Tapia planteó que el éxito de esta estrategia no depende únicamente de las herramientas y materiales que entrega el programa, sino también de la responsabilidad que asuman los estudiantes y sus apoderados durante el proceso.
En este sentido, enfatizó que las familias cumplen un rol fundamental, ya que deben acompañar a los jóvenes y favorecer su asistencia regular al establecimiento. “Además requiere un compromiso importante de las familias porque acá los estudiantes tienen que asistir a clases, no pueden faltar a clases”, sostuvo la directora.
El Programa de Apoyo Diferenciado contempla aproximadamente 15 a 16 sesiones de trabajo en Lenguaje y Matemática, desarrolladas entre agosto y noviembre de este año. De esta manera, el Liceo Santiago Escuti Orrego suma una nueva estrategia a las acciones que ya impulsa para fortalecer los aprendizajes y acompañar las trayectorias educativas de sus estudiantes.
